REGISTRO 9ª AULA 29/09/2010

Iniciamos a aula com apresentação dos trabalhos sobre as Sindromes.

Fomos o primeiro grupo apresentar

Tema: AUTISMO 



Nosso grupo: Giane, Luana, Mariane, Sirlei

Fizemos a apresentação em power point, explicando os slides, e acrescentamos algumas vivências nossas durante estágio na APAE , e experiências pessoais com autistas. Foi também apresentado um vídeo sobre o tema, bem interessante, onde podia se observar em um menino a doença. Nosso grupo fez uma boa apresentação.


Após continuamos a assistir os demais grupos. Ao final a professora Beta fez suas considerações em relação as apresentações. Fez também algumas sugestões. Nesta aula o aprendizado sobre as sindromes foi muito bom.

REGISTRO 8ª AULA 22/09/10

A  professora Beta iniciou a aula com vídeo sem som, somente com imagens, para percebermos um pouco como os surdos se sentem;

Fomos informadas pela  professora Beta  que estão disponibilizados alguns materiais no AVA: 

• Slide da Educação do Surdo;
• Alfabeto Braille;
• Adaptações em materiais escolares, objetos pessoais...

Deficiência visual: cego e baixa visão

•  Deficiência visual divide-se em: cego e baixa visão;
• O cego trabalha mais com som e material em alto relevo;
• As pessoas com baixa visão, devemos trabalhar para estimular o que tem de visão. Cores contrastastes; caderno com linhas maiores (caderno com pautas largas é ideal para a baixa visão); materiais impressos ampliados;
• Cegos precisam de materiais adaptados: Mapa e globo terrestre em alto relevo, e o alfabeto em braille.
• Fizemos uma atividade em dupla: O olho de uma integrante da dupla foi vendado, e a outra foi guiando. Andamos pelos corredores da UNESC, para refletirmos  como se sente uma pessoa cega ou com baixa visão, foi divertido e diferente; 
• Também realizamos uma atividade IRREC em duplas com a seguinte questão:

QUAL DAS DUAS DEFICIÊNCIAS, VISUAL OU AUDITIVA APRESENTAM MAIOR DIFICULDADE  NO TRABALHO PEDAGÓGICO?

Mariane e eu chegamos a seguinte conclusão: 

Consideramos que  a deficiência auditiva , é mais difícil de o professor adequar  os materiais para poder contribuir na aprendizagem do aluno. Há necessidade de um interprete quando o professor não conhece a linguagem de sinais.

Embora para o surdo, seja possível entender nossas expressões: faciais, por meio de gestos...

Achamos que o cego podendo ouvir e sabendo utilizar o alfabeto braille, e mais fácil a adequação pedagógica.

 BRAILLE

"O Braille é composto por 6 pontos, que são agrupados em duas filas verticais com três pontos em cada fila (cela Braille). A combinação desses pontos forma 63 caracteres que simbolizam as letras do alfabeto convencional e suas variações como os acentos, a pontuação, os números, os símbolos matemáticos e químicos e até as notas musicais.

Para os cegos poderem ler números ou partituras musicais, por exemplo, basta que se acrescente antes do sinal de 6 pontos um sinal de número ou de música". 

MATERIAIS UTILIZADOS PARA A ESCRITA EM BRAILLE

REGLETE

"Para a escrita em Braille o Deficiente Visual utiliza a Reglete: uma régua metálica com várias "janelinhas" que recebe o nome de CELAS e que é utilizada sobre uma pancha de madeira, com orifícios laterais onde pode ser encaixada a reglete.

Esta Reglete é de mesa, mas existem também regletes de bolso, onde não há necessidade da prancha para encaixe".

PUNÇÃO

"É com o punção que se faz os "furinhos" na escrita Braille dentro de cada cela. A escrita com a Reglete deve ser da direita para a esquerda, ou seja, o contrário da escrita convencional em tinta, de forma espelhada. Para fazer a leitura o deficiente visual, deverá virar a folha, onde estarão os pontos em relevo e, aí sim, fará a leitura da esquerda para a direita, como na leitura convencional em tinta.

Este punção recebe o nome de anatômico, pois pelo seu formato ele se molda ao formato dos dedos; existe também o punção convencional que tem a base arredondada".

MÁQUINA BRAILLE

"A Máquina Braille serve, também, para a escrita em Braille. Sua escrita é como em uma máquina de datilografia comum; à medida que você vai escrevendo já é possível visualizar as letras na folha.

Se houver um erro na letra é só apagar com a ponta do dedo ou com a unha; os pontinhos em relevo desaparecem com a pressão da ponta dos dedos".

REGISTRO 7ª AULA 15/09/2010

A surdez e a língua de sinais.

Assistimos ao vídeo: " A linguagem de sinais";

Registro de alguns itens sobre o vídeo e explicações no decorrer da aula sobre o assunto:

• A surdez é genética, pode ser tratada, e avaliada ao nascimento e recuperada. Isso deve ser tratada até de preferência até os seis meses, ou o quanto antes melhor, pois a criança precisa ser estimulada para que assim, desenvolva a linguagem;
• O tipo mais comum de surdez é no ouvido interno, para diagnosticar este problema utiliza-se o teste da orelhinha;
• Informatica é um recurso excelente para os surdos; INES REFERÊNCIA PARA O SURDO
• A libra possui gramática e estrutura própria, e não somente gestos;
• Os surdos e os ouvintes possuem as mesmas capacidades;
• É importante os profissionais capacitados e intérpretes para auxiliar na formação dos surdos;
• LIBRAS - Língua Brasileira de Sinais;
• A Libras representa também conceitos abstratos como as demais línguas;
• Surdos ou não todos nos igualamos ao ouvir;
• INES - Instituto Nacional de Educação de Surdos, criada no século XIX, por Dom Pedro;
• Além do INES - Temos a FINEIS - Federação Nacional de Educação e Integração dos surdos.

"EDUCAÇÃO INCLUSIVA" continuação do slide:

• Para o surdo a expressão facial é mais importante que os sons, sendo que a mesma é indispensável para os mesmos;
• Os surdos quando querem expressar alguma coisa, as pessoas não entendem, por esse motivo eles ficam irritados;
• O surdo se distrai com a maior facilidade. As vezes o professor fala e ele não entende, qualquer outra coisa distrai sua atenção;
• Preferencialmente o surdo na escola / sala de aula deve sempre sentar na primeira carteira, porque ele vai ter o campo visual todo na sua frente livre, dificultando a sua distração;
• Para o surdo nada é formado, deve-se ampliar o seu vocabulário;
• Tem muito regionalismo na linguagem de sinais.

LINGUAGEM DE SINAIS :algumas palavras colocadas em prática

• Amor - Ódio
• Dia - Noite
• Calo - Frio
• Mulher - Homem
• Novo - Velho
• Bonito - Feio
• Feliz - Triste
• Gordo - Magro
• Alto - Baixo
• Certo - Errado
• Bom - Ruim
• Bem - Mal
• Grande - Pequeno
• Grosso - Fino
• Longe - Perto.

Assistimos o vídeo "HELLEN KELLER". Falava a história de uma menina surda na qual, os pais não sabiam como proceder com ela e a deixam livre para fazer o que queria, como queria e na hora que queria.

Contratam uma professora que começou um processo para ajudá-la a ter limite e se socializar, tendo uma boa convivência na presença das pessoas.

Foi um trabalho muito difícil, porque o pai de Hellen interferia muito, ele não queria que ela sofresse, entendia que, a forma com que ela estava aprendendo com sua professora, estava causando sofrimento a menina. A professora foi demitida Ao despedir -se da menina, começou a se comunicar com a professora, foi onde os pais viram , se aproximaram e consideram felizes o bom trabalho da professora.

Emocionaram-se ao ver que Hellen havia aprendido muito, e o que ela aprendeu contribuia para a sua vida.

REGISTRO PESSOAL ACADÊMICA SIRLEI EM 11/09/2010 - "VOCÊ É ESPECIAL!"

Nunca se esqueça de que você é única.
Seja a melhor que puder,
E não uma imitação de alguém.                                      
Encontre suas forças
E use-as de forma positiva,
Não dê ouvidos àqueles
Que ridicularizam as escolhas que você faz.
Siga a estrada que você escolheu
E não olhe para trás com arrependimento.
Você tem de correr riscos
Para realizar sonhos.
Lembre-se de que há bastante tempo
Para viajar
Em sua jornada pela vida.
Tire um tempo para encontrar o que é certo para você.
Você aprenderá algo valioso
Em cada viagem que fizer, por isso não receie cometer erros.
Diga a si mesmo que você
Está bem da forma como é.
Faça amigos que respeitem seu verdadeiro eu.
Tire um tempo para estar sozinha também,
Pois você saberá o quão formidável
Sua própria companhia pode ser.
Lembre-se do que significa ser solidária.
Pode ser uma bela experiência
Para descobrir sua criatividade,
Os sentimentos de seu coração
E a paz calma e quieta em seu interior.
Nunca se esqueça de que você é especial.

REGISTRO 6ª AULA 08/09/2010

Foi dado continuidade aos slides da Educação Inclusiva.
Entrega avaliações realizadas no dia 01/09/10. Após entrega atividade IRREC realizada com texto da revista Nova Escola, fiz com  a acadêmica Luana (valia 2 pontos) . Retomados  os slides sobre Educação Inclusiva, a professora Beta explicou  em aula expositiva, contextualizamos nossas duvidas. Foi definido  o termo deficiência e as características específicas de cada deficiência. Em seguida em grupos a professora propos  que respondessemos a uma situação problema relacionada a Educação Inclusiva, onde cada grupo discutiu e apresentou a solução e argumentou   com as demais acadêmicas. ( esta atividade foi considerada como mais uma IRREC, pela professora Beta). 

A aula de hoje foi bem dinâmica, os ensinamentos muito bons.

OBS: As características das deficiências estão incluidas na postagem dá  1ª aula.

Conforme o combinado com a professora podemos colocar no Blog tudo que se relacionar com a disciplina. 
Próxima semana estarei fazendo visita para observação de alunos no ensino regular com deficiências um cego e um surdo e entrevistando suas professoras.

REGISTRO 5ª AULA 1º/09/2010

Hoje fizemos avalição da disciplina Educação Especial,

Após a entrega, fomos dispensadas.
Avaliação primeira IRREC.